Alguns parâmetros do desenvolvimento, nas várias idades, e sinais de alarme



Como cada criança se desenvolve com um ritmo próprio, é impossível dizer com exacti-
dão quando é que «deve» fazer determinada tarefa ou adquirir uma dada competência.

Os parâmetros de desenvolvimento dão uma ideia geral das alterações e aquisições que são de esperar, mas nunca se pode esquecer que a criança cresce e se desenvolve de maneira integrada, e que – salvo raras excepções -, um só critério para a avaliar não é suficientemente válido.

A vigilância, porque alguma tem de ser feita, deve assentar na detecção dos chamados «sinais de alarme», que não indicam por si uma doença mas que devem, pelo menos, fazer com que a criança seja observada pelo médico-assistente, com vista ao esclarecimento da situação.

Parâmetros de desenvolvimento

12 meses

• quando se esconde atrás de uma fralda ou de uma porta, e reaparece, a criança manifesta agrado e gozo com a brincadeira?
• localiza sons, virando a cabeça?
• diz «ma-ma» e «<pa-pa»? Faz outros sons?
• diz uma palavra?
• tenta pôr-se em pé, agarrada?
• já dá uns passos agarrado aos móveis e sofás? 18 meses
• consegue segurar num copo ou caneca (de tamanho normal), sem ajuda, e beber sem entornar?
• consegue atravessar uma sala ou um quarto, de ponta a ponta, sem cair ou bater nos móveis?
• consegue andar sem apoio?
• diz pelo menos duas palavras?
• já tenta tirar os sapatos (sem atacadores) sozinho?
• tenta comer sozinho?

Sinais de alarme 12-18 meses

• não consegue andar aos 18 meses;
• depois de alguns meses de saber andar, anda sempre em bicos dos pés;
• não sabe pelo menos 15 palavras aos 18 meses (pode, no dia-a-dia, não dizer nada porque não precisa, mas os pais devem já ter ouvido estas palavras, proferidas com sentido);
• não diz uma frase de duas palavras, aos 2 anos de idade;
• aos 15 meses, não entende a função de objectos diariamente utilizados, como a escova de cabelo, telefone ou telemóvel, campainha, garfo, colher;
• não imita acções ou palavras no final deste período;
• não compreende ordens simples, aos 2 anos;
• não consegue empurrar um brinquedo com rodas,
aos 2 anos de idade.

3 anos

Marcha e motricidade grossa

• trepa;

• consegue subir e descer escadas alternando os pés nos degraus;

• dá um pontapé numa bola;

• corre com facilidade;

• pedala num triciclo;

• inclina-se para a frente sem cair.

Motricidade fina

• desenha linhas verticais, horizontais e circulares com uma caneta ou lápis:

• volta as páginas de um livro;

• faz uma torre de seis cubos;

• pega num lápis correctamente;

• consegue enroscar e desenroscar;

• dá volta a volantes.

Linguagem

• obedece a ordens com duas ou três linhas de acção;

• reconhece quase todos os objectos e imagens comuns;

• percebe a maioria das frases;

• percebe conceitos físicos relacionais como «sobre», «dentro», «debaixo», etc;

• usa frases de 4 e 5 palavras;

• sabe o seu nome, idade e sexo;

• as pessoas que não o conhecem entendem a maior parte do seu discurso;

Sinais de alarme – 3 anos

• cai com frequência;

• tem dificuldade em subir ou descer escadas;

• baba-se muito;

• tem uma linguagem não entendível pelos mais próximos;

• não consegue fazer uma torre de mais de 4 cubos:

• não consegue manipular objectos pequenos;

• não consegue desenhar um círculo, aos 3 anos;

• não consegue comunicar, mesmo que com pequenas frases;

• não se interessa pelo faz-de-conta;

• não entende ordens simples;

• pouco se interessa pelas outras crianças, nem sequer para conflitos;

• ansiedade de separação constante.

• usa pronomes (eu, tu, meu, nós, eles) e plurais (carros, cães, gatos), mesmo que -escorregue» nas excepções gramaticais («eu fazí» em vez de «eu fiz»)

Cognitivo

•brinca facilmente com brinquedos mecânicos;

• consegue associar um objecto real com a imagem num livro;

• brinca ao faz-de-conta com bonecos, animais e pessoas;

• divide os objectos segundo o formato e a cor;

• faz puzzles de 3 e 4 peças;

• percebe o conceito de «dois».

Social

• imita os adultos e amigos;

• tem manifestações afectivas espontâneas com os familiares e amigos;

• sabe esperar a sua vez num jogo;

• entende o conceito de «meu» e «dele-.

Emocional

• expressa afectos e sentimentos abertamente;

• expressa e conhece emoções, sabendo até imitá-las e fingi-las;

• aos 3 anos, consegue separar-se dos pais sem ansiedade, quando transita para um ambiente que conhece;

• habitua-se às rotinas.

4 anos

Motricidade grossa

• salta e consegue equilibrar-se num só pé durante pelo menos 5 segundos;

• sobe e desce escadas sem apoio;

• pontapeia uma bola com direcção;

• atira a bola com a mão;

• consegue apanhar uma bola lançada na sua direcção;

• consegue andar para a frente e para trás com facilidade.

Motricidade fina

• desenha formas quadradas ou rectangulares;

• desenha uma pessoa com 2 a 4 partes do corpo

• usa uma tesoura;

• consegue começar a copiar algumas letras maiúsculas, reconhecendo as do próprio nome.

Linguagem

• entende o conceito de «igual» ou «diferente»;

Sinais de alarme – 4 anos

• não consegue atirar uma boia com a mão;

• não consegue dar saltos no mesmo lugar;

• não consegue andar de triciclo;

• não consegue segurar num lápis entre o polegar e os outros dedos;

• tem dificuldades em desenhar;

• não consegue equilibrar 4 cubos;

• mostra uma grande ansiedade de separação;

• não se interessa por jogos interactivos;

• ignora as outras crianças;

• tem um medo atroz de qualquer pessoa que não seja a família restrita;

• não joga ao faz-de-conta;

• resiste a vestir-se, dormir ou aprender a ir à casa-de-banho;

• não tem auto-controlo;

• não consegue desenhar um círculo;

• não usa frases com mais de 3 palavras;

• não usa o «eu» e o «tu» adequadamente.

• sabe usar as regras principais da gramática;

• fala com frases de 5 a 6 palavras;

• fala suficientemente bem para ser entendido por estranhos;

• conta histórias.

Cognitivo

• sabe as cores principais;

• entende o conceito de contar e sabe alguns números;

• dá a sua opinião e tem a sua razão;
• começa a ter uma noção do tempo e suas referências;

• cumpre ordens com 3 etapas;

• lembra-se de partes de histórias;

• gosta muito do faz-de-conta.

Social

• gosta de desafios e experiências novas;

• coopera com outras crianças;

• brinca «aos pais e às mães»;

• adiciona pormenores criativos às histórias;

• sabe fantasiar;

• veste e despe roupas simples;

• começa a negociar, num conflito;

• ganha independência.

Emocional

• vê monstros nas imagens ou representações desconhecidas;

• vê-se como uma pessoa com corpo, mente e sentimentos;

• distingue a realidade da fantasia na maior parte das situações.

5 anos

Motricidade grossa

• equilibra-se num só pé durante pelo menos 10 segundos;

• salta em comprimento e altura;

• dança, trepa;

• salta nos dois pés.

Motricidade fina

• desenha um triângulo e outras formas geométricas;

• desenha a pessoa com corpo;

• sabe algumas letras e desenha-as;

• veste-se e despe-se;

• usa a colher, o garfo e, por vezes, a faca;

• usa a casa de banho.

Sinais de alarme – 5 anos

• está sempre com medo ou apresenta timidez extrema;

• é muito agressivo;

• não se consegue separar dos pais;

• distrai-se facilmente e não consegue concentrar-se mais do que 5 minutos numa actividade;

• não se interessa pelas brincadeiras comuns;

• recusa-se a responder às pessoas ou dá uma resposta demasiadamente seca ou breve;

• não usa fantasia ou imitação, no jogo;

• está sempre triste e raramente sorri;

• não se interessa por muitas actividades;

• evita outras crianças;

• não expressa emoções (chorar, rir);

Linguagem

•sabe recordar partes de histórias;

• fala com frases de mais de 5 palavras;

• usa os verbos no futuro;

• conta histórias longas;

• sabe o nome completo e a morada.

Cognitivo

• sabe contar até 10;

• sabe pelo menos 4 cores;

• sabe bem o conceito de tempo;

• sabe distinguir grupos de acções e objectos: dinheiro, comida, brincar, higiene.

Social

• gosta de agradar;

• gosta de copiar os amigos;

• aceita regras;

• gosta de actuar, dançar e cantar;

• é muito independente e gosta de fazer as coisas sozinho.

Emocional

• tem noção da sexualidade;

• sabe distinguir a fantasia da realidade;

• exige, mas sabe cooperar e partilhar.

• come e dorme mal;

• não sabe usar a casa de banho;

• não dislingue a fantasia da realidade;

• é demasiado passivo;

• não entende ordens de duas etapas;

• não sabe o seu primeiro e último nome;

• não usa adequadamente plurais nem os verbos no passado;

• não fala das suas actividades diárias;

• não faz uma torre de 6 a 8 cubos;

• segura mal no lápis;

• não consegue vestir-se ou despir-se;

• não consegue lavar os dentes;

• não sabe lavar e secar as mãos.

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